一到寒暑假，中国家长都在普遍头疼要不要给孩子报辅导班、补习班？报多少合适？看看满大街的学习辅导机构，你就知道家长有多焦虑。很多家长为了孩子的学习搞得疲于奔命，甚至其中一人辞掉工作专门陪孩子学习。

　　为什么我们的家长明明知道补习班对孩子成长帮助不大，还是乐此不疲，是因为他们集体患上了教育焦虑症。而产生这种情况的原因有以下几种：

　　一、手表定律，让家长陷入两难的焦虑

　　森林里生活着一群猴子，每天太阳升起的时候它们外出觅食，太阳落山的时候回去休息，日子过得平淡而幸福。

　　一名游客穿越森林，把手表落在了树下的岩石上，被猴子猛可拾到了。聪明的猛可很快就搞清了手表的用途，于是，猛可成了整个猴群的明星，每只猴子都向猛可请教确切的时间，整个猴群的作息时间也由猛可来规划。猛可逐渐建立起威望，当上了猴王 。

　　做了猴王的猛可认为是手表给自己带来了好运，于是它每天在森林里寻找，希望能够拾到更多的表。功夫不负有心人，猛可又拥有了第二块、第三块表。

　　但出乎猛可的意料，得到了三块手表的猛可有了新的麻烦，因为每块手表的时间显示的都不相同，猛可不能确定哪块手表上显示的时间是正确的。群猴也发现，每当有猴子来问时间时，猛可总是支支吾吾回答不上来。猛可的威望大降，整个猴群的作息时间也变得一塌糊涂。

　　只有一块手表，可以知道时间；拥有两块或两块以上的手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。这就是著名的手表定律。

　　现实中我们的家长也饱受手表定律的困扰，因为孩子是一个家庭的未来，而我们的家长多数又缺乏家庭教育经验。随着资讯的发达，家长会陷入一种选择的焦虑中，各种各样甚至完全相反的教育观念充斥着各种网络和平台，比如说有的主张快乐教育，而有的则主张进行严格管教；有的主张素质教育，有的主张为了追求优质的教育资源，就必须根据应试教育来，让孩子吃点苦将来才能有出息。而每一种观点似乎都还挺有道理，这让家长到底该听谁的？

　　家庭内部也受手表定律的困扰。很多的家庭教育观念不一致，比如说爸爸主张快乐教育，妈妈主张严格管教，有时长辈还会来掺和一脚，孩子也不知道到底该听谁的。

　　二、相互比较造成输在起跑线上的恐慌心理

　　看着身边其他孩子的家长纷纷给孩子报各种补习班、辅导班，让多数家长心中纠结不已。报吧，到底有没有效果，甚至担心起反作用；不报吧，又担心自己的孩子被其他的孩子拉开距离，输在起跑线上。这种纠结困扰着绝大多数家长。

　　有位家长就跟我说起过，他本来是想让孩子度过一个快乐的童年，但很多身边的朋友从幼儿园就开始给孩子报什么舞蹈班、钢琴班，而这些孩子经过一定的时间，也确实在气质上表现出对自己孩子的优势。于是心中万分纠结，不逼着孩子去上这些班，是不是对孩子不负责任？

　　美国一个大学曾经做过一个实验，把175个孩子分成两组，一组由父母按照一般条件进行教养，另一组从三个月开始进行早期教育。之后，每15个月测验一次，他们发现接受超前教育和训练的孩子的智商平均高出15个点，但是这并不能以此得出这种早期教育的优势，能一直保持下去的结论，拥有这种优势的儿童在进入小学四年级时，逐渐丧失了这种优势，而接受父母先循序渐进教养的孩子，通常都能赶上来。但是进行超前教育的孩子，牺牲了他们的童年和快乐。

　　孩子的学习成长是一个渐进的过程，作为家长根本没必要焦虑，重要的是要科学规划好孩子的成长路径，在不同的阶段培养好孩子的不同能力。孩子的学习成长是长跑，而不是短跑，所以即使孩子输在了起跑线上，也必然是终点线上的大赢家。

　　三、家长缺乏对孩子教育的长远规划是造成教育恐慌心理的最根本原因

　　造成家长教育焦虑和恐慌心理的根本原因就在于他们对孩子的教育是没有系统规划的，没有顶层设计的。我们知道，造一栋房子都需要有设计图纸才能施工，而我们现实中的家庭教育，就如同没有图纸，就找几个人来进行施工造房子，最终造出的房子连自己都不知道未来会是怎么样的一栋房子。

　　现实中多数学生高考结束了还不知道自己该报什么专业；很多家长在幼儿阶段就给孩子报了无数兴趣班：舞蹈班、绘画班、阅读班、钢琴班、围棋班大多半途而废，最终家长也没搞清楚自己孩子的天赋到底是什么。不了解孩子，不能根据孩子的潜力科学规划孩子的成长路径，教育的盲目性普遍存在家长当中。这一方面浪费了家长大量的教育支出，另一方面也错失了孩子培养的最佳时机。


　　所以，如果要从根本上解决家长的教育焦虑和恐慌，应从以下几个方面着手：

　　一、了解并尊重每个孩子的天赋

　　每个孩子的天赋不同，比如有的孩子数理逻辑智能就是比较弱，那么他肯定不会成为数学方面的天才，那么根本没必要让孩子去学奥数，把课本上的知识掌握好就行了。所以了解自己孩子的天赋极为重要，这也是科学制定教育解决方案的前提。

　　尊重孩子的天赋还包括根据孩子的天赋来设计孩子的成长和未来，培养孩子在自己天赋方向的兴趣爱好以及理想。做自己擅长的事向来是事半功倍的。

　　二、根据孩子的天赋，科学选择与孩子天赋相吻合的学习方法和学习策略

　　正因为每个孩子的天赋都是不一样的，所以同样的学习方法对于那么跟天赋一致的孩子来说，就是高效的学习方法，而对于那些跟天赋不一致的孩子来说，也许就是不理想的学习方法。

　　我在做《音乐学习法》研究实践的时候发现，这种学习方法对有些孩子效果特别好，原来二三十遍还记不住的知识，不到十遍就记得非常牢固了；而有部分孩子学习应用以后几乎没太大帮助。后来我们对这些孩子进行天赋测评，发现效果非常好的孩子的音乐智能评级都非常高，而那些几乎没太大效果的孩子音乐智能评级都非常低。

　　由此可见，同样的学习方法，有些同学使用后效果极佳，而有些同学使用可能效果平平，原因就在于学习方法跟他的天赋是否切合。如何从成千上万的学习方法中找到最适合自己的学习方法和学习策略，显然一个一个试过去是不现实的，而用天赋匹配，就可以快速找到适合自己的学习方法和学习策略。

　　每个孩子都应该用天赋学习，而不是用本能学习。

　　三、根据孩子的成长规律实施科学的教育

　　比如在幼儿阶段就是培养孩子意志力、语言表达能力的最佳阶段；在小学阶段是培养孩子学习习惯，学科思维，自我管理能力的最佳阶段；而中学阶段无疑是培养孩子深度学习、深度理解能力的重要阶段。

　　正因为我们多数家长没有根据孩子不同时期的特点，进行有针对性的培养，这就导致了孩子在不同的阶段问题频发，而头痛医头脚痛医脚的教育应对措施显然效果极不理想。

　　举个简单的例子，在幼儿阶段多数家长并不注重孩子的意志力和专注力的培养，所以现在的孩子进入小学以后，普遍存在注意力缺陷，小学低年级的老师要花费很大的精力去维护课堂纪律。而注意力缺陷，一方面导致孩子听课注意力不集中，课后做作业注意力也很容易分散，成为影响孩子学习的最重要因素。

　　比如说很多的孩子进入中学以后，经常做作业，做到很晚，甚至折腾到晚上一两点钟的都有。这就跟我们的家长在小学阶段，不注重孩子学习习惯的培养，在小学阶段，做作业就拖拉磨蹭，慢慢变成习惯以后，孩子的学习效率就变得极其低下。随着学习难度的增加，作业量必然会大幅增加，所以这个时候孩子做作业折腾到晚上十一二点，两三点就不足为奇了。

　　再比如很多的孩子进入中学以后，随着学习难度的增加，就会有偏科的现象，这就是因为我们和我们的家长在小学阶段，就从来没有对孩子的学科思维进行过针对性的培养，所以多数孩子的学科思维是单一的。比如说孩子的学科思维偏向理科，那么他的理科成绩就会不错，而文科成绩可能就会比较差，而如果孩子的学科思维是偏文科的，可能学习文科还可以，但是用同样的学科思维去学习理科的时候，必然会导致理科成绩都不理想。这事实上不同的学科，学科思维差异是非常大的，但是如果我们的家长不在小学阶段有意识的去培养孩子的学科思维，那就会必然导致孩子学科思维的单一。很多的家长又错误的把这种偏科认为，比如说孩子没有数学细胞，没有物理天赋等。中小学知识基本都是基础知识，又不是进行高深的研究，学习哪里需要用天赋？无非是我们的学习习惯，学习方法，学科思维，学习策略出现了问题。

　　所以，要想从根本上解决家长的教育焦虑和恐慌，家长们必须学会为孩子做教育的顶层设计，针对每个孩子的天赋进行科学的顶层设计，让孩子的学习和成长变得清晰明了，自然就不会陷入盲目的焦虑和恐慌之中了。有兴趣的家长可以关注学习力教育中心的家庭教育战略课程《梦想方程式》。（学习力教育中心　余建祥）

　　作者简介：余建祥，著名学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。