你对孩子用对表扬了吗？
案例一：
扬扬兴冲冲地把他认真画了一下午的绘画作品《小白兔的晚会》拿给正在看电视的妈妈看。妈妈看了一眼，竖起大拇指说：你画得真不错！有进步！
效果评价：表扬笼统、模糊、空洞。
案例点评：孩子画了一下午，只换得妈的一句你画得真不错。这种表扬法过于抽象、概括、简单、空泛，只是对结果的总体性评价。至少孩子不知道哪儿画得不错。这不利于今后的努力，找不到努力的方向。同时，这种简单表扬不会给孩子留下深刻印象，更起不到强化作用了。
具体方法：
你可以这样说：
以充满感情的口气说：你的画颜色真漂亮，它给我带来了快乐。（潜台词：你的画是有价值的）
以赞叹的口气说：你的想象好丰富啊，我想不到的你想到了，都被你画出来了。（潜台词：你很会想象，会创造）
以肯定性的评价态度说：这棵树画得太妙了，树枝有粗有细，果子很饱满，叶子很圆润。我真喜欢！（潜台词：我在欣赏你的画法）
贴心提示：
表扬要具体而明确，要注重细节，才能让孩子产生愉悦感，成就感。有了好感觉孩子下次还愿意继续努力，保持这种好感觉。
表扬的目的之一是帮助孩子发现自己的潜能和优势，如：你很会想象，你哪方面画得怎么好，等等。这样孩子知道自己的优势和闪光点，下次会朝这方面继续努力。这就需要家长在表扬孩子，要细心了解整个事情的过程，善于发现孩子的长处和优势，并通过表扬使他发扬光大。
案例二：
有个家长学了赏识教育后，发现赏识有如此巨大的激励作用，于是开始对3岁的儿子大用特用表扬。看到孩子吃完一碗饭，立即竖起大拇指：我儿子真了不起！孩子去给客人开门，家长抱起来亲：你真棒！孩子画了一只机器猫，家长表扬说：哇，画得太棒了，长大一定能当画家！以后，每画一幅画，孩子都拿着画给爸爸看，等着他的表扬呢。
效果评价：表扬夸大、失真、过度。
案例点评：过多过度的表扬会让孩子对表扬产生依赖性，反而不利于孩子的健康成长。有些是孩子份内该做的事，象孩子自己能吃饭，给客人开门等，或许在家长没运用表扬 之前，孩子就已经这样做了。这也是过度表扬今天表扬了，明天还表扬差不多的事情；还有就是不符合客观事实、有意夸大其辞的表扬会让孩子不能客观地看待自己以及客观评价自己的所作所为，或者让孩子难以相信你话语中的真实性。
具体方法：
仅举画画来说，你可以这样表扬：
以欣赏的态度说：你画得很不错，我觉得你越画越好了！你比昨天做还要好，真是一幅比一幅好！（说明：这是和孩子的过去比，这是纵比。千万不能拿孩子和别的孩子比，比如，你说你比班上画得还要好。则会助长孩子的骄傲情绪，或者一旦知道不如别人画得好，又会产生嫉妒、仇视心理，不利于和谐人际关系。）
以告知孩子事实的姿态说：那些作家小时候就是象你现在这样努力的！（说明：给孩子这样一个认识：画家不是可望不可及的，原来他们小时候是这样不断努力才成功的。）
以羡慕的口气说：你比我小时候强多了！（说明：不管你的孩子现在是否真的比你小时候优秀，这并不重要，因为孩子无从考察。而对于能力还弱小的孩子来说，这样的对比，可以让孩子觉得一直被他所崇拜的爸爸妈妈并不是不可超越的！从而让孩子产生自豪感，激发更大的动力。）
贴心提示：
表扬，作为一种激发孩子上进的动力、激励孩子去努力的武器，也不能随便滥用。什么都拿来表扬一番，表扬就变得廉价了，孩子就不珍惜了。所以孩子平常已基本能做得好的，不必再表扬了，否则孩子会觉得不自在。等到真正要表扬孩子的某些地方时，孩子或许不在乎了。其次，表扬不能随意夸大，太夸大的表扬是不真实的，也不能给孩子指出努力的方向。动不动戴上作家、画家、什么什么家的大帽子，大一点的孩子会觉得大人的表扬很假，甚至怀疑你的诚意。所以，可以是客观真实的，也可以是稍微夸大一点点，让孩子觉得可信真实。
所以说，表扬是一门艺术，需要家长们在实际运用中细细琢磨表扬措辞，而不要生搬硬套，盲目使用。用好了，让孩子今后向更好的方向发展；用不好，孩子就失去前进的动力。
