文化自信是一个国家、一个民族发展的更基础、更深层次、更持久的力量。 增强文化自信，从孩子做起。 如何在教育教学中有效弘扬优秀传统文化，在孩子们心中播下文化自信的种子，值得我们深入思考和努力。
1.营造校园传统文化氛围
校园是传播传统文化的主要场所。 学校可以根据学校的历史、文化传统、教学宗旨等，利用校园广播、宣传栏、黑板等造势，向学生广泛深入地介绍我国优秀传统文化。 班级可以在教室的班级文化公告栏设立栏目，张贴古代名人肖像和与传统文化相关的名言，开设传统文化角，营造浓厚的传统文化氛围。 在教育教学中，当涉及到传统文化的教学内容时，要及时引用相关典故、诗词，为新课的引入做好铺垫，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。
2.挖掘语文教材的文化内涵
小学语文教材是精心设计的。 要科学规划渗透识字教学、探索阅读教学、积累古诗词教学、在口语交际中传播优秀传统文化。 例如，什么是好？ 左边是女儿，右边是儿子。 我们可以尝试从传统家庭美德的角度来解读。 从父母共同组建家庭的角度来看，相互支持、配合才是真正的好； 兄弟姐妹彼此相爱，彼此相爱。 互相谦让才是真正的善。 此外，语文教材的选择蕴含着丰富的人文内涵。 教师在引导学生学习时，要注重教材与传统文化的对话，渲染故事中蕴含的仁爱道德，让学生更好地传承文明礼仪。
3.阅读实践和文化传统的理解
要引导学生阅读传统文化经典，把课内活动和课外活动结合起来。 例如，四大名著是中国古典文化的经典。 对于小学生，我们可以根据教学内容推荐适合不同年龄段的阅读版本。 在阅读《草船借箭》时，让学生通过延伸阅读，更多地了解《桃源三兄弟》、《三人到草堂》、《空城计》等广为流传的故事。 特别是语文教师不仅要把中华优秀传统文化保留在语文课堂上，更要把教学拓展到实践活动中。 例如：制作各种传统文化的手工艺品窗花、年画、灯笼、香包等，带领学生感受我国优秀传统文化的魅力； 适时开展以优秀传统文化为主题的班级活动，从小培养学生正确的价值观、人生观等。
4、充分利用民族特色和习俗
传统文化具有传承性、稳定性和鲜明的民族性。 要把传统文化渗透到小学教学中，把传统文化充分延伸到课外学习中，鼓励学生课后阅读、欣赏传统文化。 例如，在小学语文教学中，对于王安石的《元日》诗：爆竹声消新年，春风送暖屠苏，千家万户总以新桃换旧符。 可以给学生深入讲解春节传统文化。 在端午节、重阳节、中秋节等节日，可以组织学生开展对联、猜灯谜、编中国结等相关民俗活动，让学生收集与体验节日，感受博大精深的中国传统文化。
5.整合中国传统经典和德育资源
中国传统经典不仅是中国悠久传统文化的见证，也是每个中国人的行为和生活的基础。 它们也是我们不可或缺的精神力量。 例如，《论语》是我国古代非常重要的经典。 它蕴含着丰富的人生经验和做人、做事、学习、从政的智慧。 例如，《弟子规》形象地概括了一个人应该孝顺父母、友爱兄弟、立身、待人、修身修学的态度和礼仪。 要加强引导，让孩子们多读中华经典，接受中华传统文化和传统美德的熏陶，潜移默化地养成优秀的道德品质。
弘扬中华优秀传统文化要从孩子做起，让优秀传统文化与孩子一起成长，从而树立民族自信心和自豪感。
作者单位：蒙自市惠民小学
